علامات الطفل الحساس يجب الانتباه إليها؛ لأن الطفل الحساس يحتاج إلى معاملة خاصة والتعامل معه بحرص شديد ومحاولة إظهار التعاطف معه، وتجنب استخدام الطرق الصارمة في العقاب، والتي تؤثر سلبياً في نفسية الطفل.
علامات الطفل الحساس وكيفية التعامل معه
1- أظهري تعاطفك معه
يجب على الأم محاولة إظهار تعاطفها مع الطفل الحساس، خاصة في حالة تعرضه لأي مشاكل، وقبول اعتذار الطفل في حالة ارتكابه خطأ ما. عندما يبكي الطفل حاولي احتواء مشاعره أو تشتيت انتباهه لأمر آخر يحبه كثيراً.
2 -ابتعدي عن عقاب الطفل
يجب أن تبتعدي عن عقاب الطفل بشدة، فهم يلتقطون الإشارات غير اللفظية والتغيرات في نبرة الشخص عند التحدث. لهذا السبب، فهم مستمعون متفهمون للغاية.
3- قدر كبير من وقتك واهتمامك
لأن الأطفال الحساسين فضوليون بشأن الآخرين، يمكن أن يكونوا متحدثين رائعين، ولديهم اهتمامات متنوعة، فهم يحتاجون إلى قدر كبير من وقتك، امنحيهم فرصة للتحدث معك والتعبير عن مشاعرهم.
4-أشركيهم في أنشطة هادفة
يجب محاولة إشراك الطفل الحساس في أنشطة هادفة خاصة إذا كان انطوائياً، حاولي إشراك الطفل في تعلم أنشطة وألعاب تعمل على تنمية قدراتهم ومواهبهم، وفي الوقت نفسه تعزز من شعورهم بالثقة بالنفس.
5-علمي طفلك الثقة بنفسه
علمي طفلك الحساس الثقة بالنفس والشجاعة، والرد على أي مضايقات تواجهه بدلاً من اللجوء إلى العزلة والبكاء. قد يبكي الأطفال الحساسون جداً؛ نتيجة تعرضهم لموقف أو سماع كلمة من أحد زملائه بالمدرسة، لذلك يجب على الأم أن تعوّد الطفل على عدم الخوف من أحد، وأن يتسم بالشجاعة، ويثق بنفسه ومساعدته في إنشاء صداقات مختلفة بدلاً من أن يظل وحيداً.
6. البحث عن نقاط القوة
حاولي البحث عن نقاط القوة لدى طفلك وتنميتها، فقد يكون طفلك بارعاً في موهبة ما، حاولي تشجيعه وتنميتها، في المقابل يجب محاولة تدريب نفسك دائماً على رؤية الإيجابيات لدى الطفل، وستندهشين من النتيجة.
7- احذري نقد الطفل
احذري انتقاد طفلك أمام الآخرين، يجب تقبل الطفل كما هو ومحاولة الاستماع له جيداً، ومنحه فرصة للتعبير عن مشاعره بطرق أخرى غير البكاء، علميه التحدث عن مخاوفه باستمرار من دون مقاطعته مهما طال حديثه.
8-التمهيد للمواقف الجديدة
يجب محاولة التمهيد للطفل الحساس قبل أي مواقف جديدة تحمل استثارةً زائدة، وتسبب له الإزعاج والمضايقة، فمن الضروري التحدث مع الطفل عن أي أحداث جديدة قادمة، ومنحه الفرصة للتعبير عن رأيه ومشاعره.
